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第四届《英语》(新标准)小学英语教学研讨会论文选评
    由外研社主办、四川省小学教师培训中心承办的“第四届《英语》(新标准)小学英语教学研讨会”于2005年7月17—21日在成都成功召开。研讨会期间,专家评委会对会议征集的小学英语教学论文进行了评审。经过慎重的初选和严格的复选,共评出一等奖8篇,二等奖25篇,三等奖136篇。鲁子问教授在会中对获奖论文进行了点评。
    以下为鲁子问教授的点评以及在点评中提到的部分获奖论文。

专家点评——鲁子问

    这次会议的论文具有比较明显的实践意义,涉及课堂教学、评价、教师培训等多个方面。获得一等奖的几篇论文对一些重要问题进行了探讨,并结合具体案例进行分析说明,对当前小学英语教学与《英语》(新标准)教学的指导意义非常。

    这里简要评述获得一等奖的几篇论文。

    李雪华老师的论文《小学英语教学应提高课堂教学的效率》针对一个非常严肃的问题提出了一些解决的思路,对纠正目前一些小学英语活动只注重形式而不关注内容、只要求热闹而不要求学习效果的现象具有积极的意义。若能给出案例分析与说明,则会更具有指导意义。

    于润朴老师的论文《立足<课标>,创造性地使用教材》比较全面地探讨了如何“用教材教”的问题,并介绍了很多实际案例,具有较明确的指导意义。若能具有一定的理论分析归纳,则可能更具有借鉴意义。

    赵琳琳老师的论文《小学生英语学习兴趣的培养与保持》主要分析了“学习兴趣的保持”这一很重要、但探讨不够深入的问题,作者从师生关系的角度展开的分析具有比较明确的指导意义。若能结合教学实践给予更多案例说明,则会更有借鉴意义。

    雷云萍老师的论文《小学英语终结性评价试卷的设计原则》对终结性评价的研究具有较高的理论价值,突破了一般总是研究形成性评价的格局,文章把“评价育人”的观点导入小学英语终结性评价,尤显新意。该文还结合具体案例进行了深入分析,尤其是所附试卷很有借鉴意义,可以说是基于《英语》(新标准)的终结性评价的一个突破性进展。若能更详细从评分标准与评分办法说明设计原则,则可能具有更强的操作层面的借鉴意义,另外希望能进一步介绍试卷测试之后的分析,及其对教学的反馈作用。

    朱亦磊老师的论文《切实开展校本教研 促进教师专业发展》简要说明了校本教研的理论,比较详实地介绍了校本教研的开展过程,具有比较强的实践意义。若能更深入采用“质的研究方法”,则会取得更多成绩。

    陈观瑜老师的论文《在亲历中探索英语教师的发展》分析了用行动研究的方法开展具体培训的案例,对于开展教师培训和教研工作都具有比较明确的指导意义。若能从教研组织的角度进行更多介绍这种培训的办法,则可能更有指导意义。

    很多老师的论文还停留在经验介绍上,还需要对经验进行总结,并进行理论性分析与说明。有些老师的经验很好,归因却不正确,把非常好的教学实践归到不恰当的理论上去了。甚至有的论文标题与内容也缺乏必然联系。

    也有一部分论文还只是理论介绍,我们更需要结合具体的教学实践来说明理论的科学性、有效性。

    有一部分论文的论点与论据关联性不准确,有的论据无法支撑论点,有的引文与作者的论点没有关联,只是为了引用而引用。

    大多数论文的格式还有待完善。很多论文没有“摘要”和“关键词”,大多数引文大多没有注明出处,大多数论文的参考文献格式不符合规范,使读者无法知道你的论点的理论出处,支撑你论点的论据的来源是否可靠。

    少数论文的观点还有一些不符合小学英语教学理念的地方。

    还有少数论文与本次会议缺乏必然关联。

    希望老师们在以后的教学研究中把理论与实践结合得更紧密一些,我们尤其需要从实践中生成的理论。
2005-08-02 10:31:11
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