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为每个意大利学习者量身定制的汉语学习方案
外研汉语培训意大利学生暑期中文班侧记


  2010之夏,外研汉语培训项目精彩纷呈:不仅有大规模的“汉语桥”法国中学生夏令营(52人),西班牙“汉语年”夏令营(97人),还有“小而精”的多起点中文学习班。意大利学生暑期中文班就是其中一个。
  此次意大利学生暑期中文培训项目是由意大利金龙学校和外研汉语培训合作举办的。学生在意大利通过金龙学校了解项目的具体情况并报名参加,而外研汉语培训负责学生在北京的中文学习课程及外出语言实践。
  因材施教,量身定制的教学方案,传统与任务教学兼容不悖的教学方式,让学员在短短四周时间内,汉语水平进步显著。
  这“量身定制”具体是怎么回事呢?不妨跟随中文老师房莹的授课札记去探究一番……

  当我最初得知要给四五个意大利人上一个月的汉语课时,心里并没有什么波澜起伏。一年前还奋战在国际汉语教学第一战线(编者注:海外孔子学院),教老外汉语对我来说已不是新鲜事。但是,当第一个意大利学生——35岁的Dennis在午后明媚的阳光下满脸灿烂笑容地慢慢走向我时,我有了些预感:这次的教学经历说不定会很特别!

——房莹



考试+游戏
——成功教学第一步:了解学生


  这的确会是一次特别的教学经历。
  虽然学员不多——只有五位,培训时间也只有短短一个月,但五位学员各方面的差异让教学变得充满挑战:远客兵分三路先后而至,加之年龄悬殊——最大的学员Mauro已经50岁了,而最小的Maria才16岁;汉语程度不同——来中国之前,除了Giulia认为自己“书写优秀,听说中等”,其他四位学员都称自己是“beginner”;性格的差异就更是明显了……
  成功教学的第一步就是要了解学生:不仅了解学生的语言水平,也要了解学生的性格特点。
  我们的中文老师在新HSK试卷基础上,先根据学生来华前自己提供的汉语水平说明,为每位学生准备了试卷。但考试成绩并不一定能直接反映学生的汉语水平,在最初的几堂课中,老师通过各种方式了解学生的方方面面。

  新老学生和老师三者之间的关系是颇有些微妙的,感情处理上稍有偏颇就会让两边学生都有“失宠”的失落感。看着那边闪烁着 “老师,他们是谁啊”的大眼睛和这边流露着“老师,我们是新来的”的大眼睛,我灵光一闪,“任务教学法”这个概念在脑海里变得立体而生动起来。在课堂上,我安排了两个有关汉语学习的互动小游戏“前后左右走”和“家庭采访”,学生们互动得自然、玩得开心,学得高兴,我也借此过程摸清了学生的汉语水平和性格特点。Denis——笑容腼腆、热爱语言学习的IT精英;Lucia——勤奋聪慧、会四国语言的美女;Giulia——活泼可爱、爱交朋友的开心果;Mauro——年纪最大、头发灰白的可爱大叔;Maria——活泼俏皮、性格爽朗的意大利裔美国女孩儿。

——房莹


Denis

Lucia

Giulia

Mauro

Maria

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2010-09-03 16:22:23
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