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11卷2期:一个科研与教学和谐交汇的花圃
作者:江世勇
  新课程标准实施至今,已经过去好几个年头了。如何提高英语教学的质量,以何种模式进行教学更为有效,是全国大中小学教师和研究人员一直不断研究的问题。对任何一个教师来说,闭门造车都无法实现教学效率真正意义上的提高,当然也就更难实现专业化发展。年轻的教师需要不断学习新的理念、新的知识,优秀的教师也需要通过一个平台实现教学经验、资源的共享,实现经验的系统化和升华。外研社和山东师大外国语学院合办的《基础英语教育》就为全国的英语教师提供了这样一个平台,在这个平台上,理论、实践和资源,应有尽有。

  结识《基础英语教育》已是五载有余,其间,笔者也从中学教学的舞台辗转到高校英语专业教学,由于对英语师范教育的关注,也由于所从事的工作较多地涉及到教学论的研究,一直对《基础英语教育》这本学术期刊比较关注,在此谈谈自己的一些感受。

  一、内容丰富而实用

  目前全国从事基础英语教学的教师数以万计,而针对基础教育阶段的专业期刊却屈指可数。在这些期刊中,《基础英语教育》发展了自己的特色,既非空洞理论叙述而曲高和寡,亦非单纯经验总结而浅尝辄止。所刊登的文章大都能涵盖中小学英语教学的某一方面,包括了学习理论、语言理论、教学经验、对课程标准的理解及优秀教师的教案等,内容丰富而实用,为广大中小学教师提供了难得的参考。本刊刊登的一些文章总能使人耳目一新,对英语教学提供了很好的借鉴。比如2004 年第2 期的《英语教学五大误区浅析》对学生英语学习的常见问题进行了总结,对语法中心论和轻视语法的观点进行了分析,对于我们外语教学中究竟该抓什么、怎么抓,提供了较好的借鉴。2008 年第3 期的《任务型教学实施中的误区与对策》就基础英语教学中比较流行的任务型教学提出了冷静的思考,概括了任务型教学的基本问题,并提出了解决的策略。事实上,如果我们留心一下中小学的英语教学,不难发现文章中指出的问题还是比较多的,把传统教学冠以“任务”而继续穿新鞋走老路的情况在很多学校都存在。因此,我想,多读读这样的一些文章,自己教学的思路可能会更清晰,能够更加客观地看待教学。在平常的教学中,我总是让我们大四的学生多阅读这类文章,内容不是太难,而其指导作用在他们的实习和后来的教学过程中则往往能得到验证。

  二、理论与实践衔接恰当

  教学离开了科研是无头的教学,科研离开了教学是无根的科研。本刊的理论与教学实践总是能很好地结合起来,从本刊数年来刊载的文章来看,不光有理论方面的研究,也有具体教学经验的总结,而其理论应用类文章更具特色。我们知道,当前国外关于外语教学的理论不断发展,这些前沿的理论是否实用,如果实用,应当如何在教学中加以运用,每一个外语教师都应当对其有所了解,然而并非所有人都能进行教学实验和实证研究,发表在期刊上的这类文章为我们提供了较好的视角。现在的很多师范毕业生在学校多以学习相关语言知识为主,对于教学理论、语言习得理论了解不多,多了解一些新的观点和不同的经验,对开阔教学视野,增强教学批判意识是大有裨益的。比如2007 年第6 期的《小学英语教学中语言输出的理据与实践》将二语习得理论融入了小学英语教学,文章不光包括理论,而且包括教学的实践,为小学生的英语口语提高提供了很好的参考。类似的文章还有2006 年第3 期的《元认知监控与英语阅读的关系》,该文对元认知与阅读的关系进行了研究,得出了元认知与阅读效果相关的结论,并提出了相应的教学建议,让人受益匪浅。多年前笔者从事中学英语教学之际,对元认知、中介语等理论是闻所未闻的。

  三、编辑工作定位人性化

  一本刊物的成长与发展,离不开编辑人员的心血。作为《基础英语教育》的一位作者,在与编辑人员的交流过程中更能感受到刊物编辑的人性化工作,以读者、作者为本,以教学为本,无论学术权威还是青年教师,均能够自由发表见解。栏目的编排,文章内容的反复审读、修改,与作者、读者的沟通等等,往往要花费大量的时间和心血,这些工作无不体现着本刊编辑的耐心与细致。

  四、几点建议

  作为本刊物的读者,结合自己的工作经验,这里也提出几点建议。本刊可否考虑增设一个“热点关注”栏目,通过一定渠道(比如问卷、网络调查)对中小学英语教学的误区、难点作一些调查,提出一些较为普遍的问题,作者围绕这些问题来撰写文章,可能会使基础阶段的英语教育更有针对性,为更多的教师解决问题。另外,能否增设网络上的论坛,为读者、编辑、作者提供一个交流的平台,让教师们能够就基础英语教育的各种问题各抒己见,为提高英语教学和科研水平,也为本刊的发展出谋划策。

  《基础英语教育》是编辑、作者、读者共同精心培育,广大英语教师珍爱的花圃,衷心地希望它越办越好,成为广大英语教师教学、科研不可或缺的一块园地。
2009-05-19 09:24:17
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