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《新标准大学英语》试用院校座谈试用体会
  2008年初《新标准大学英语》的初稿完成之后,为了能够充分地考察教材使用情况,外研社组织了全国十余所高等院校试用该系列教材,并在此基础上征求广大教师和学生的意见,对教材加以完善。在北京和武汉两地举行的《新标准大学英语》首发式上,来自全国各地的多所试用院校的代表,交流了一年多来试用这套教材的经验,总结了各自的试用感受与体会。

  来自山东大学的高艳老师首先发言。结合山东大学的《新标准大学英语》教学试用情况和学生意见反馈,高教授用“三个新”和“三个强”概括了这套教材的特点。她谈到,《新标准大学英语》完全按照教育部《大学英语课程教学要求》编写,从大学英语教学改革的现状和当代大学生英语水平的实际出发,邀请国际国内知名专家命题定文,内容新颖,题材鲜活,充分体现了“理念新”、“思路新”和“内容新”;而通过具体的教学操作,老师们发现这套教材突出的“三个强”,即“交际性强”、“文化性强”和“时代性强”。交际性强体现在《新标准大学英语》在课文的选择、课后的练习和课堂活动的设计上都以培养和发展学生的语言和交际能力为目标,突出了互动性、启发性,避免了机械的训练和练习;文化性强则体现在这套教材“多元文化”和“全球化”的思路中。《新标准大学英语》强调跨文化交际,提升学生的文化意识;时代性强在于《新标准大学英语》能够抓住时代发展趋势和学生兴趣变化的特点,话题选取贴近社会实际和学生生活,将学习牵引到学生的认知能力中去,在有价值的信息交流中实现了语言的习得。因此,《新标准大学英语》深受学生的青睐。

   来自湖北大学的王志茹老师,则从教材使用策略和方法的角度,谈了自己学校的一些试用经验。在以“试用、使用、适用”为题目的讲解中,王老师细致地介绍了《新标准大学英语》在湖北大学的使用情况。湖北大学采用英语分级教学制。老师们分别在初、中、高级学生中各抽取一部分学生来使用《新标准大学英语》,在教学中采用“重点突出,课内课外结合”的策略,选取重点内容课堂讲解,次要内容留给学生课后自学,并且充分利用网络帮助学生共享学习资源。她提到,《新标准大学英语》提供了充足的文化背景知识,对于提高英语语言的教学效果帮助明显。同时,纯正地道的语音语调和接近日常对话的语速,促进了学生口语和听力能力的提高,也为四级网考打下了基础。王志茹老师还特别强调了《新标准大学英语 教师用书》的作用,称它提高了教师的知识水平和教学能力。《新标准大学英语 教师用书》完整详细地从多个角度解析问题,而且提供了教学建议,能够帮助老师更好的驾驭课本。

  同来自湖北大学的吴红老师,结合王志茹老师所谈到的内容,从微观的角度具体介绍了试用《新标准大学英语》的模式与方法。根据教材的内容设置和学生的水平,她们相应地采用了不同的学时:初级、中级、高级的学生学习《视听说教程》的学时都为2个小时,学习《综合教程》的学时则分别为8个,6个和4个。同时,根据教材特点,老师们也灵活地设计课程方案。在教学中,她将教材中有一定关联程度的板块尝试进行拼接,同时应用于教学,取得了不错的效果。而且,吴老师发现,充分挖掘教材内容,能够找到很多“一才多用”的素材。比如,Presentation Skills既可以做口语活动,又可以做写作训练;把它和前面的音频、视频联合起来,又可以作为听说结合的综合任务。而且,这些结合都能取得较好的收效。

   来自大连大学的门顺德教授十分赞同各个院校老师的看法与感受,同时也谈了大连大学参加这次试点教学的经历。经过研究与讨论,大连大学选择了本校英语基础较好的高护专业专科学生试用《新标准大学英语》。他从教材选题、词汇教学、写作教学和听说教学等方面阐述了这套教材的特点和在实际教学应用中的情况。在教学中,老师和学生们一致认为《新标准大学英语》理念先进,选材新颖,内容贴近时代和生活。同时,注意通过循序渐进、层层深入的方式教授知识。

  来自哈尔滨工程大学的张冰老师,用一系列调查数字反映了《新标准大学英语》在教学实践中所收到的学生反馈:关于教材难度,大约有20%的同学认为较简单,70%的同学认为难度适中,10%的同学认为部分篇章偏难;关于内容设置,90%的同学认为词汇手册应该增加例句,60%的同学认为词汇手册应该增加短语;关于学习效果,80%的同学认为图片生动、贴近生活的文章更能吸引人,90%的同学认为通过教材练习口语的机会增加了。张老师反映,同学们都非常喜爱《新标准大学英语》充满活力的版面设计,同时,也肯定了外研社根据反馈意见对教材进行的及时改进。

   北京工商大学的吕绵老师,从自己的教学实际出发,发表了试用《新标准大学英语》过程中的感受与体会。她认为这套教材题材非常丰富,涉及的话题广泛,为老师和学生提供了充足的选择空间。同时,在教学中,老师可以把握程度,按照学生水平设计课程的纵深难度。她体会最深刻的是这套教材地道的语言。教材中很多文章都是原汁原味、没有经过任何改写的原文,这为学生提供了一个非常宝贵的接触地道文化的机会。在潜移默化中,学生开始了解和注意文化的差异,也开始自己发现并提出问题了。这套教材在提高学生的思维素质的同时,也注重通过细节设计提高学生的英语应用水平,特别是专门设计的训练学生词汇搭配能力的板块,准确抓住了学生的要害,非常有针对性。

  来自西北工业大学的赵雪爱教授最后发言。她认为,《新标准大学英语》这套教材在理念、选材、语言、编排和设计等方面处处体现出了新意。西北工业大学选择了200名学生的“精英班”试用这套教材,并且采用中国老师和外国老师结合教学的模式。听了前面各个试用院校代表的发言,赵雪爱教授深有感触。《新标准大学英语》突出的国际化、综合性和立体化的特点,非常契合当今英语教学和学生学习的需要。在她们学校,《新标准大学英语》也取得了良好的教学效果,受到老师和学生们的欢迎。

  在3个多小时的热烈气氛中,试用院校代表从各自的角度出发,恳切地阐述了《新标准大学英语》这套教材的特色,展示了他们的教学体会,与来自全国各地高校的专家、教师们分享了经验。针对与会教师提出的教材使用方面的各种问题,试用院校的代表们一一予以解答,并就教学模式、教学安排和《新标准大学英语》丰富的教学资源等内容进行了交流与探讨。
2009-04-24 12:07:10
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